埃弗顿壁纸:英語學習看不到效果?瑞思呈效行動解家長憂慮

瑞思“小達人”和“瑞思英語項目應用實踐活動”兩項大型活動每年都吸引數萬孩子參與,他們充分發揮日常所學,自信地演講演示,令無數家長認可和向往。孩子們在活動中呈現了階段性學習效果,展現了語言能力、知識能力、思維能力、未來領導力等多元能力,優異的表現不是一蹴而就的,是每節課學習成果的集中體現。
圖:2019年瑞思英語“小達人”活動和“瑞思英語項目應用實踐活動”
 
在沒有看到階段性效果呈現之前,很多家長會好奇也會擔心孩子在瑞思的學習過程:能不能聽懂老師講的課、掌握了多少知識、學會了多少能力。
為了打破家長的擔憂,讓家長了解到孩子在瑞思學習的每節課的成果和意義,更直觀地看見、看懂、滿意孩子的學習效果,也讓學員感知自己的學習有成果,今年7月瑞思全面開展“呈效行動”,打通“課堂到家庭”、“校內到校外”、“國內到國外”三個維度,將“Rise+”、Demo課、公開課、國內國際游學等多種形式串聯起來,全方位呈現孩子過程性學習效果。

“有效輸出”才是真正的學習有效果,家長看得見看得懂才是真滿意
在日常生活中,家長很容易陷入讓孩子展示學習效果的誤區,把詞匯量多、考100分作為孩子英文水平的考量標準,認為讓孩子即興表演一段英文脫口秀或者用英文回答各種問題才能體現“學得好”。但是很多家長在考察孩子英語能力時,并沒有提供一個特定的情境讓其發揮,“小兔子用英語怎么說”、“今天星期幾”、“這本書是什么顏色”等等零散性的問題設置只能得到孩子基于問題的回答,想讓孩子出口成章就要讓他“有效輸出”。

什么是“有效輸出”?
在呈效行動中,瑞思會讓家長看到孩子輸出的內容不是獨立的、無意義的、背誦式的,比如K1階段,孩子在學完“字母”和“數字”兩個主題課之后,家長通過“Rise+”平臺可以得到一個課后分享型任務:陪孩子一起去小區里讀汽車車牌號。車牌號由英文和數字組成,孩子在“讀”的過程中自然而然展現課堂所學,并在家長的引導下描述汽車的顏色、汽車的用處、汽車的座位數量等等。這樣在一個主題下,孩子運用一定的思維能力,就可以用英語“有效輸出”自己所學的知識,而家長看到的就是孩子的課堂學習內容。
圖:“Rise+”平臺,實現家?;ザ?/strong>
 
明確瑞思教學質量壁壘,全方位呈現孩子學習效果
“Rise+”將瑞思課堂內容延伸至家庭,家長和孩子一起完成任務的過程中,親眼見證孩子課堂所學。此外,不管是外部家長還是瑞思家長,瑞思都會通過各種形式讓家長參與到課堂中來,直接接觸孩子的學習效果。比如Demo課中,外部家長可以直觀感受瑞思的課程內容和教學方法,公開課中,瑞思家長和孩子一起參與活動,在互動體驗的過程中感受孩子日常所學內容和學習效果。

瑞思通過國內國際游學的形式將孩子的學習成果延伸到校外、國外,瑞思每年組織學員到中國各個城市以及英國、美國、加拿大、澳大利亞等國家游學,為孩子提供更廣闊的檢驗能力和展示自我的平臺。游學中的每一個環節都將日常所學應用到實踐,例如今年游學出發前,瑞思發起一項“Show your suitcase”(展示你的行李箱)活動,讓孩子自己整理行李箱來展示計劃能力、分類思維和項目管理能力。有趣的是,參與這項活動的幾百個孩子,不管行李箱有多重,幾乎每人都帶了英文故事書,這是瑞思幫助孩子養成好的閱讀習慣的體現。瑞思的國際游學活動采取插班制,孩子們在陌生的環境中憑借所學知識快速融入集體,進一步吸收新的學習內容,在自身能力檢驗的同時將能力再次提升。
圖:瑞思“Show your suitcase”活動,瑞思學員自己整理行李箱
 
讓孩子感受到日常所學可以運用到實踐,并在實踐過程中逐步提升能力,也讓家長更直觀地看見、看懂、滿意孩子的學習效果,就是瑞思舉辦呈效行動的初衷。瑞思希望家長可以感受到瑞思的獨特之處,孩子所呈現出來的學習效果不僅停留在語言層面,而是結合了學科知識、思維能力、未來領導力,展現了性格能力、思維能力、項目管理能力、團隊協作能力、演講演示能力等多元能力。孩子在瑞思,可以成長為更好的自己。
 

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