埃弗顿曼城:用英語改變世界,8歲瑞思學員獲聯合國點贊

近日,聯合國環境規劃署給瑞思學科英語學員盧俊年的一封回信,引發了媒體及家長群體關注。“您的英語水平讓我印象深刻,雖然只有8歲,但您已經開始關注生態環境并付諸行動,這非常了不起!”在給盧俊年的回信中,聯合國官員對他出色的英文能力和社會責任感,表示高度贊賞。
兩個月前,8歲瑞思學員盧俊年用一封純英文手寫信,向聯合國環境規劃署《國際生物多樣性公約》執行秘書長克莉絲汀安娜·帕斯卡·帕默(Crisiana Pasca Palmer)表達了對野生大熊貓生存環境的關心,并呼吁國際社會一起關注野生動物、共創良好生態環境。收到盧俊年的信件后,聯合國不僅第一時間給予了回信,還送給他一套關于動物?;さ氖榧柿?,鼓勵他號召更多同學、朋友一起關注野生動物、?;さ厙蟶肪?。
盧俊年收到的回信和書籍
前北大校長蔣夢麟曾說過,教育不只是培養興趣,更應該能激發一個人的理想、希望和意志。這也是瑞思學科英語的“價值標尺”。盧俊年就讀于瑞思學科英語北京通州萬達校區,他5歲開始在瑞思學習英語,至今是第三年,已經成長為可以用英語與聯合國對話的環保小達人。深耕學科英語教育11年,瑞思一直以“培養世界未來領導者”為使命。探尋瑞思孩子的成長歷程,我們或許可以窺見瑞思“培養世界未來領導者”的方法和路徑。
 
責任感塑造:小小少年心系天下
中國有句古話叫:天下興亡,匹夫有責。盧俊年用行動詮釋了這句話的意義。在被問到為什么想到給聯合國寫信時,他回答:“因為喜歡小動物,想盡自己所能幫助小動物。”
“盡自己所能” 5個字看起來簡單,卻蘊含著巨大的能量,而這能量的源泉正是瑞思一直以來強調的“責任感教育”。在瑞思的教學體系中,對孩子的培養不僅僅是知識層面,更注重為孩子樹立獨立人格,幫助孩子成長為具備國際競爭力、具有社會責任感的世界公民。
除了日常教學,每年的瑞思杯、瑞思小達人等英語實踐活動都在引導孩子關注國際問題、培養他們的社會責任感。盧俊年正是在2018瑞思英語小達人活動中,了解到野生動物的生存境況,他不僅提出了自己的方案,也萌生了給聯合國寫信的想法。
在給聯合國的信件中,盧俊年寫到:“The number of panda is decreasing sharply. It is not only because of the damage to the environment, but also the weakness of the panda……熊貓的數量正在急劇下降。這不僅是因為對環境的破壞,也因為熊貓的弱點……”從信中不止能看出他流暢的英文和思考問題的深度,更能感受到一份直面權威、心系天下的責任與擔當。
據了解,就在今年六一兒童節,盧俊年和近400名優秀瑞思英語小達人一起登上了紐約納斯達克大屏,向全球愛心人士呼吁關注野生動物?;?。
 
 
瑞思小達人通過納斯達克大屏向世界呼吁環境?;?/div>  
思維提升:英語也可以改變世界
時代日新月異,我們每天都在焦慮中匆忙前行,總怕一不留神就落下腳步??燒廡┤鶿己⒆?,不僅自信有擔當,而且眼界格局深遠,在完成學業的同時還能關注世界問題,并身體力行付諸行動。他們的卓越成長,也得益于瑞思與眾不同的教育理念:“不只教孩子學英語,更教孩子用英語解決問題、改變世界!”
正如瑞思學科英語CEO孫一丁所說:“英語不僅僅是一門語言,它背后的知識、文化、思維、能力,是國際化人才必備的核心素養,也是引領時代發展的重要力量。”在瑞思,英語已經突破了它的語言屬性,它不是一門課程,而是一種工具,一種學習學習知識、鍛煉學科思維、培養未來領導力的工具。
“當初也是看重瑞思的教育理念,才送孩子來學習的。”盧俊年的媽媽趙女士說:“國際化競爭越來越激烈,僅僅英語說得好、能交流是不夠的,還要養成英語思維,更要能用英語解決現實問題。”
據了解,瑞思對孩子思維的培養,具體分三個層面:邏輯思維、批判性思維、創造性思維。一旦養成了這3種思維,就意味著孩子面對復雜的問題,能一眼洞悉真相,很快找到解決方案,而且不會拘泥于現實、敢于挑戰權威、改變現狀。思維的養成,就像武俠小說中打通了任督二脈,可以賦予孩子巨大的能量。不管是在學習、生活、還是未來的工作中,他們會比別人站得更高、看得更遠、用更少的時間做出更大的成就,也更有可能在世界舞臺上成為未來領導者。
 
能力養成:做世界未來領導者
提起“世界領導者”,很多人都會想到習大大、特朗普、比爾蓋茨這樣的世界級風云人物,但在瑞思看來,領導者不是一個人,而是一群人,是那些走在時代前列、有能力也有信心把這個世界變得更美好的人。
瑞思學科英語學術高級副總裁袁雪說:“培養世界未來領導者,并不是一定要把孩子培養成總統或CEO,而是幫助孩子成為一個有開拓視野、有社會責任感、有未來領導力的國際化人才。”
未來領導力是瑞思教育目標金字塔中最高階的部分,它包括項目管理、團隊合作、演講演示等能力。這也是每一位來瑞思學習的孩子終將養成的能力。就像盧俊年,雖然只有8歲,但在這次跟聯合國溝通中,從有初步的想法,到查資料、撰寫、修改信件,再到發出信件,他懂得協調家長、老師、同學各方的力量,協助自己完成計劃。這就是領導力的一種體現。
在瑞思,像盧俊年這樣的孩子很多,他們不僅會英語、更會用英語解決問題;他們不僅有責任感,更能激發大家的責任感;他們善于表達自己、也擅長激勵別人。他們就像日本企業家稻盛和夫說的那種“自燃型的人,不用借助外力、自動自發的人。”可以預見,在不遠的未來,他們一定能成為世界舞臺上的領導者,在各自領域發揮標桿作用。
對盧俊年及瑞思學員來說,這次和聯合國對話,只是他們成長路上的一個里程碑,但相信對更多的孩子和家長,這會是一個啟示——想要登上國際舞臺,除了具備優秀的英語應用能力,責任感、多元思維、未來領導力的培養,同樣不可或缺。
 
 
 

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